Я устал, я -- это самое? ======================== tl;dr: да! "Это самое" -- очень уже давно. "Я устал, я ухожу". Борис Ельцин, человек-похмелье, по совместительству -- президент номинально где-то до окончания 1999 года. Фразу данную не произнёс по телевизору (я его тогда ещё смотрел, да и событие было "знаковое": ф/р/азовый переход /власти?/). 24 марта 2026 года Оглавление (много а то текста, о чём он -- неведомо тут же) ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~ 1. Неозаглавленное. 2. Много о себе (или нет) 3. К чему это всё 4. Необразделенный чужой стих 5. Послесловие Как мне вчера сказал МВ, "да все в школе уже знают, чего об этом ещё говорить-то". Ну, знают -- и отлично. Впрочем, вчера было собрание граждан -- встреча с руководством школы (на которой, правда, верховной руководительницы как-то не наблюлось, но были разные Жарниковы, Соловьёвы и Святенки, ЖСС), на котором то ли обсуждалось, то ли постулировалось (скорее -- последнее) следующее: - 7-й физтех-класс (или как-это-ещё-там-назовут--неважно, но с преподавателями из физтех-когорты) в 2026-2027 учебном году набирать (и отбирать) не будут; - вместо этого -- по половине каждого 7-го класса (мне -- неясно как отобранной, но, наверное, как-то выделенной) могут отдать на 5 часов в неделю на математику преподавателям физтеха; если последние -- "согласятся помогать" (или другая формулировка вида "вы нам -- это, вы нам -- школе, то есть, вы -- нам помогайте; ну, это, -- если хотите; а не хотите -- ну и того, не помогайте"); - остальная часть образования -- может быть (стать?) дополнительной, то есть -- кружки за деньги, то есть -- чтобы есть; но это если вы захотите. Видимо, с мыслью "бабла-то хотите? Или нет? А как вас мотивировать-то? А, может, мы других наберём, мотивируя чем-то? А чем мы можем мотивировать? Правильно -- ничем (то есть баблом)". - 8 и 9 классы (то есть, нынешние 7-й и 8-й) дадут перевести обычным порядком (открытые переводные экзамены). На рубеже 2025-2026 и 2026-2027 учебных годов. А что дальше -- на следующий год -- то уж непонятно очень ЖСС & Co (а чего там непонятного? Всё ясно: они ссут заявить сразу: "пошли в жопу" и хотят посмотреть, чего-как будет, чтобы "стратегию" выстроить), но, возможно, социальный эксперимент по сокращению преподавания физтехами в средней части школы (или переводу этого преподавания в коммерческое -- 55% стоимости уроков идёт отделу дополнительного образования, если по состоянию моего разговора с его начальницей года 2 назад -- русло: надо ж бизнес делать, отчитываться об успехах "самообеспечения" и т.п.) будет продолжен. И вот, когорта преподавателей (уже без меня, ибо я -- читаем ниже) до понедельника решает, что бы такое ответить: * то ли "мы возьмём эти 5 часов", чтобы... Чтобы, видимо, попробовать как-то продолжать давать гражданам некоторые знания? Чтобы, быть может, получать какие-то (крохотные) деньги как добавок к зарплатам, стипендиям и прочему? Чтобы пытаться сеять вечное и там? Чтобы смотреть на ребят, которых, быть может, дадут отобрать в 8-й класс после этого седьмого? Чтобы...? Да всё в комплексе, я полагаю. * то ли "нет, мы -- всё-или-ничего, хотите так -- трахайтесь сами, у вас есть, наверное -- раз вы так решили повернуть ситуацию -- замечательные преподаватели всего-на-свете, только не хватает немного -- на 5 часов математики в неделю -- людей. Но вы -- найдёте, у вас -- какие-то ресурсы, ресурсные центры, объединение школ, etc". Также, мы слегка попытались вспомнить "а поддерживал ли вообще кто-то физтех-класс, нужен ли он кому-либо". МВ говорил (не цитаты, просто так мне удобнее оформлять длинные строки) -- раньше, кажется, были люди, которым это было важно, я отвечал -- не знаю: кажется, что знаковые явления -- слияние с 2022-й школой, например (известное как "Галицкий -- всё, Конькова -- (снова, но уже как директор) привет!"), прошли не столько потому, что физтех-класс (тогда -- в 10-11 + подготовительные курсы Зверева/Тернова в 9-х) был нужен как обучающая структура модели "доброе-вечное", а потому, что тогда были эти вот слияния школ, выродившиеся в большие комплексы с мега-руководителями, да и Галицкий слегка "утомил" разное начальство разных российских научных центров. Так я -- (не)известный пессимист-без-стакана, а МВ -- уважаемый всеми (на что я очень надеюсь) реалист (это когда есть оптимисты, есть пессимисты, а есть -- реалисты, что бы это ни значило). Люди, кстати, в руководстве Курчатника -- были, которым было важно "доброе-вечное". Только они слегка умерли и не то чтобы только намедни. Много о себе (или нет) ====================== Я в 1189 учился с 1995 года (в 10/11-м), преподавал -- с 1999-го. Уходил году в 2010-м, припёрся обратно в 2016, в гробу видеть начал это всё где-то после Нового Года 2026-го и уже -- навсегда. Я -- не лучший образец чего-бы-то-ни-было: я унылое говно, которое постоянно ошибается, может послать кого угодно очень близко и довольно далеко (поскольку /само/мнение -- вырастили, да и выросло из-за разных причин, в основном -- мало унижали указанием на ошибки потому что). Я не заканчивал университетов насчёт преподавания и педагогики, даже экспресс-курсов не начал по этому делу (хотя -- предлагали). Я постоянно третирую коллег и, особенно, МВ разными своими выходками. И меня -- терпят, а некоторые -- я слышал -- даже... А вот что даже -- это я не буду говорить -- у меня нету адекватных слов, поскольку это -- дело каждого, что он -- меня (и есть ли это вообще). Но суть явления, которое "даже...", -- не высказывают особенно за выходки эти сильно негативного, хотя (и это -- очень хорошо, за это -- спасибо!) более-менее конструктивно -- бывает -- обсуждают их (со мной: чего там в других кругах -- не знаю, свечек не держу, они у меня законились давно). Я как-то считал эту школу своей, но не в смысле обладания и что она мне что-либо должна, а того, что следовало бы делом помогать ситуацию в ней неухудшать, а если улучшить выйдет -- совсем хорошо. Да и жена моя в этой школе (в 1189) с первого её набора вообще училась, поэтому школа -- наша, в некотором смысле. Да и старший наш ребёнок -- Вова, её закончил, поступив аккурат в 2016-м, видимо (мне /тогда/ надо ведь было что-то сказать жене относительно того, "а чего это я тратить время своё и силы опять иду в это место": вот, случай и представился вернуться). Ну и я как мог -- развлекался, "преподавая" (поскольку, конечно, преподаванием это-то и назвать нельзя: ЖСС подтвердят). ~~~~~~~~~~ Интерлюдия: когда-то, когда Конькову ещё не спарашютировали в 58-ю школу, она и Жарникова со мной разговаривали в тогда-ещё-кабинете-директора, где теперь -- психологичная находится. Я тогда позаменял 2 недели в начале года математику в 5-м и 7-м [1] и уважаемые, хм, дамы сказали "не знали, что вы так рвётесь учить: мы вас будем использовать, вы активный". Я -- радиоактивный, только используют (если вообще) -- презервативы, а я до такого звания не дорос (пока), только до "гондона" (это такая русская транскрипция фамилии несуществующего доктора Кондома, который и придумал латекс на хрен одевать; а то до этого люди и с мочевыми пузырями, и льняными чехлами, и с чем только не натирали себе всё: сифилис-то страшнее, говорят) недавно повысили. Ну и они там меня спрашивали "а почему вы думаете, что педагогика -- это ваше и что вообще вы в этом месте знаете", а я отвечал "консерваториев не оканчивал, однако Выготского, скажем, читал; да и разное другое, Макаренко, скажем". Короче говоря, они -- подтвердят, они -- в курсе. ~~~~~~~~~~ После этого эпизода с преподаванием в 5-м и 7-м, на следующий год, стараниями МВ, открыли преподавание в 7-м и 8-м классах силами физтех-преподавателей и причастных. Там я тоже развлекался: нынешний 9-й класс (который тогда был 7-м) -- подтвердит. А в момент, когда уже набравший в/на/за курсы для 4-х (платные, кстати) по олимпиадной математике (известные как "плати нам и, быть может, поступишь в 5-й класс ФМО; не поступишь -- так разовьёшься: башляй!") преподаватель почему-то (СВО началось, начали грести всех в войско, мне докладывали) уехал за пределы (у которых нет границы, см. [1]) России, я пошёл и туда -- слегка организовывать преподавание набранным там гражданам, преподавать (вместе с Дмитрием Сергеевичем и Александром Александровичем) и, конечно, получать за это кучу денег. Поэтому когда я про дополнительное образование говорю -- я знаю, о чём повествую. Часть этих граждан, кажется, сейчас в 7-м классе -- последнем, видимо, набранном как в физтех-класс 7-й -- учится. Ну да, http://codelabs.ru/1189/prep-courses/2022-2023/ всё запротоколировано: в 2023-м поступив в 5-й класс как раз можно в 2026-м оказаться в 7-м (которому я -- так вышло: // бывший их преподаватель мне слегка не понравился // своим подходом к обучению, да и у него диплом // навалился, научная работа, etc; а я ему как раз // объяснил, что о нём думаю, так что он преждевременно // (родил идею уйти пораньше) ушёл сейчас вот -- довожу за ушедшего как раз у этих граждан кружок по информатике. Тоже, безусловно, развлекаясь как могу, ошибаясь каждую секунду и т.п.). Дальше был кружок по подготовке в следующем году, http://codelabs.ru/1189/prep-courses/2023-2024/ а потом мне объяснили, что я -- слишком вольно себя веду, посоветовав начальнице отдела дополнительного образования (Шкаева её фамилия) своих подчинённых русскому языку обучить. ~~~~~~~~~~ Интерлюдия. Я старался на все каникулы и даже -- на новогодние, занятия проводить. Поскольку родителям граждан не всегда есть куда деть, в период каникул тоже (и даже времени больше) можно заниматься разным. Кстати, образуя отделу дополнительного образования дополнительные поступления. Кстати, беря деньги за эти занятия в каникулы/праздники только с непосредственно посещающих. Совершенно очевидно, кстати, что я это делал, чтобы больше денег заработать: это ясно как день, стоит лишь сосчитать положительную разность между тем, что мне по итогам таких проведений поступило, и тем, что бы не поступило. В 2024-м году, для подготовки к майским "мероприятиям" написал отделу дополнительного образования за 2 недели до начала майских инструкцию "чего бы я хотел с точки зрения кабинетов" (они просили без бардака и заранее предупреждать, если нужны занятия в каникулы/праздники, чтобы кабинеты зарезервировать и вообще). И был слегка удивлён, когда оказалось, что занятия не согласованы, кабинетов -- нету; хотя я всем написал подробную инструкцию. Нуичё: я проводил занятия -- раз я обещал родителям их, то и делаю -- в парке, в беседке. Там, правда, комары были, но чего делать: я ж хочу заработать ещё денег, поэтому зову кровопийц, которым и сам являюсь, и -- сосу последнее из детей и их родителей. А у отдела доп. образования спросил "как же так, вы не успели согласовать, я ж вам писал?". Ответ был -- моё почтение: вы слишком длинно пишете, нам непонятно. После этого я как раз и попросил начальницу этого образования своим подчинённым (на средства школы или так -- "на свои") организовать курсы русского языка и литературы. Чтобы могли тексты длинны осиливать. ~~~~~~~~~~ И хорошо: на курсах теперь Антонина и Екатерина Дмитриевны преподают, вместе с Дмитрием Сергеевичем, дети получают, надеюсь, не меньше (а я иногда хожу мимо преподавания этого и вижу: получают, не меньше, всё более-менее или даже хорошо). Я, кстати, думал, что родители детей, которым нужно, чтобы их чад обучали математике и, возможно, готовили к поступлению в 5-й класс ФМО, как-то проявятся, пойдут в отдел дополнительного О, к директору-Пу или ещё куда, чтобы меня "отстоять". Ибо говорили "нам нравится, дети развиваются". Нуи родители пошли "ещё куда", то есть -- на множество меры нуль. И это было хорошо -- раскрепощает и даёт понять, что ты (я это что ли? Получается, да, я) -- один и воевать -- известно кому. Жизнь -- наука экспериментальная, вот я и экспериментирую. Дальше -- дальше, сейчас я довожу 11-й класс, заканчиваю астрономию (и кружок по олимпиадной физике) в 10-м, кружок по математике в 9-м (ибо я там геометрию преподавал, но у Жарниково/Соловьёвой возникли обоснованные, по их мнению, подозрения о несдаче "на так, чтобы по жопе не получать" ОГЭ детьми геометрии в 9-м, поэтому там сейчас царит Матвей Кириллович, в геометрии: вляпался, бедный, по самые уши) и информатики квадратик в 7-м. И всё. К чему это всё ============== Это всё к тому, что я никогда ни у кого стараюсь ничего не просить. И сейчас -- не попрошу. Только замечу, что можно попробовать помочь физтех-классу чем-то там остаться, объяснить "руководству школы" (объяснить вам кавычки? Не нужно? Не буду) о разных ценностях и т.п. Я, правда, расслышал, что "родители нынешнего 6-го класса -- против деления на физтех и не-физтех, поэтому так и решили с будущим 7-м". Только хер я в это поверю, вы уж меня не простите великодушно. Ибо слова -- пусты. Когда дочь моя поступала в 5-й класс ФМО (кстати, я уже тогда объяснил дома, что лучше -- в 1210, что на Гамалеи, в 2x2, куда и было поступлено; в ФМО, кстати, тоже), там в задаче пробного экзамена была ошибка. О чём она заявила в виде вопроса в аудитории же; ей сказали "всё верно, не выпендривайся". Я тогда ходил (как /не/известный отец) аж к самой Пушиной, поговорить. Но не о том, что "дочь мою надо взять" (это несколько другая тема, на более старший возраст), а о качестве составления задач на экзамен и качестве присутствующих в аудитории преподавателей. Был кагал знатных знатоков образования: Соловьёва, Жарникова, Конькова. И, конечно, ибо у Директора Комплекса Школ собрание -- Директор Комплекса Школ. Расстались очень мило: я ответил -- на предложение "вы, я вижу, активный родитель; помогите же нам", высказанное Пушиной, -- "пока я вижу, что в отделении пожар; не уверен, что вы его не бензином тушите, Маргарита Алексеевна". Не подарил сухую шишку, кажется, но поздравил с грядущим 8-м марта: шёл примерно 2021-й год. За пять лет ничего не изменилось к лучшему, увы: трубы -- горят, бензин -- не только в бензобаках неплохих машин, окружающих школу и стоящих по окрестностям. А задание на "пробник" (который -- вместе с мастер-классами -- является платной услугой), как мне там же и сказали (на сходке с кагалом), в МЦКО заказали: чтоб наверняка (можно было оправдаться, конечно: "у нас -- по стандарту Центра О!"). Мне могут руководительницы сказать "но мы сделали то и это". Да, сделали. Только лучше вы сделали, в основном, себе (если вообще) и на коротком отрезке. А жизнь -- увы, длинна, как известно что (отгадка: самомнение) у меня; а ещё у моего самомнения -- большое сечение и, поэтому, объём. К чему же это: остающимся преподавателям нужно помочь, добавить плотности, веса или чего-то ещё. У них этого не хватает, чтобы вся эта компания -- затихла. У вас, возможно, есть возможности это сделать. Но, думаю, ничего не произойдёт: энтропия... Всего хорошего. https://thelib.ru/books/ladizhenskiy_oleg/stihi_bolshinstvo_kotorih_vhodit_v_razlichnie_romani_i_povesti.html ПОСЛЕДНИЙ СПЕКТАКЛЬ Посвящается В. Высоцкому - Гамлету ...Он умирал, безумец Девона. Наивный, гордый, слабый человек с насмешливыми строгими глазами - и шесть часов перебирал в горсти крупицы, крохи Времени, слова, стеклянные и хрупкие игрушки, боль, гнев и смех, и судороги в горле, всю ржавчину расколотого века, все перья из распоротой души, все тернии кровавого венка, и боль, и плач, и судороги в горле... Он умирал. Он уходил домой. И мешковина становилась небом, и бархатом - давно облезший плюш, и жизнью - смерть, и смертью - труп с косою, и факелы - багровостью заката; он умирал - и шелестящий снег, летящие бескрылые страницы с разрушенного ветхого балкона сугробами ложились на помост, заваливая ночь и человека, смывая имя, знаки и слова, пока не оставался человек - и больше ничего. Он умирал. И Истина молчала за спиною, и Дух, и Плоть, и судороги в горле... Я видел — наши игры с каждым днём Всё больше походили на бесчинства. В проточных водах по ночам, тайком Я отмывался от дневного свинства. Я прозревал, глупея с каждым днём, Я прозевал домашние интриги. Не нравился мне век и люди в нём Не нравились. И я зарылся в книги. Мой мозг, до знаний жадный как паук, Всё постигал: недвижность и движенье, — Но толка нет от мыслей и наук, Когда повсюду — им опроверженье. ...Он умирал, безумец Девона. Они стояли. И они смотрели. И час, и два, и пять, и шесть часов они стояли - и молчала площадь, дыша одним дыханьем, умирая единой смертью; с ним - наедине. Наедине с растерзанной судьбой, наедине с вопросом без ответа, наедине - убийцы, воры, шлюхи, солдаты, оружейники, ткачи, и пыль, и швы распоротого неба, и боль, и смех, и судороги в горле, и все, кто рядом... Долгих шесть часов никто не умер в дреме переулков, никто не выл от холода клинка, никто не зажимал ладонью раны, никто, никто,- он умирал один. И этот вопль вселенского исхода ложился на последние весы, и смерть, и смех, и судороги в горле... Зов предков слыша сквозь затихший гул, Пошёл на зов, — сомненья крались с тылу, Груз тяжких дум наверх меня тянул, А крылья плоти вниз влекли, в могилу. В непрочный сплав меня спаяли дни — Едва застыв, он начал расползаться. Я пролил кровь, как все. И, как они, Я не сумел от мести отказаться. ...Он умирал, безумец Девона. Все было бы банальнее и проще, когда бы он мог дать себе расчет простым кинжалом... Только он - не мог. А мой подъём пред смертью есть провал. Офелия! Я тленья не приемлю. Но я себя убийством уравнял С тем, с кем я лёг в одну и ту же землю. Я Гамлет, я насилье презирал, Я наплевал на Датскую корону,— Но в их глазах — за трон я глотку рвал И убивал соперника по трону. Помост, подмостки, лестница пророков, ведущая в глухие облака, дощатый щит, цедящий кровь по капле, цедящий жизнь, мгновения, слова - помост, подмостки, судороги в горле, последняя и страшная игра с безглазою судьбою в кошки-мышки, игра, исход... Нам, трепетным и бледным, когда б он мог (но смерть, свирепый страж, хватает быстро), о, он рассказал бы, он рассказал... Но дальше - тишина. Класс, сука, умирает... Сука умирает: класс! Послесловие =========== Мне говорили, что среди некоторых преподавателей ФМО физтех-классы считаются сборищем неуправляемых и/или не умеющих себя вести детей. Прямо как я (про это я, правда, не слышал, чтобы мне говорили: какое я сборище-то?). Могу заметить, что если "уметь вести" -- это - с открытым ртом внимать всему, что говорят, срыгивая не расжевав; - стоять по стойке, приветствовать учителей падением ниц и прочая, и прочая, и прочая; - когда стоит что-либо обсудить -- обсуждать, возможно -- вслух, но строго по команде, с разрешения и благоизволения; - не иметь своего мнения, если только оно у тебя не в задницу засунуто, а язык занят лизанием ануса кого-то вышестоящего или просто благовоспитанно спрятан за зубы, то да -- физтехи себя вести не умеют и этому (тщательно) учатся. Потому что (пока) могут. [1] чем некоторых девочек 7-го, помню, расстроил: они-то думали, что им пришёл нормальный человек преподавать, а им вместо алгебры -- про глистов, коих можно натуральными числами занумеровывать. Это у меня такая "педагогика", на "понятных всем" примерах концепцию абстрагирования объяснять: ещё раз, образования нету, всё наощупь (поковырявшись в ..., конечно). Но поскольку узнал я о такой реакции аккурат между двумя уроками алгебры, то на втором из уроков я про гомологии начал объяснять (у меня как раз книжка Маклейна была с собой, так и называется, "Гомология"). Про цепные комплексы, про "у границы нет границы", точные последовательности и прочую геометрию разного (без краёв): девочки хотели "настоящей алгебры", как я услышал; её было у меня. Но вообще, конечно, -- это смехота: "Математической вертикали" в 7-м классе про глистов, пардон, натуральные числа задвигать. Языком...